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众所周知,暂住证是外来人员在暂住地生活、工作、居住的有效证明。在城市化进程中,不仅需要大量的外来人员参与城市建设,更需要他们融入到城市文化中去,消除暂住意识,这也是公众建议取消暂住证制度的原因。虽然目前一些城市难以短时间内取消暂住证制度,但有一点是应该坚持的,那就是不强化人们的暂住意识,不强化暂住证制度。珠海香洲区的做法既不符合民意,也与中央有关精神背道而驰。

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△教育部转发北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、西安交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学九所高校校长联合向全国高校发出的倡议书。倡议书呼吁全国高校的科技工作者积极响应胡锦涛总书记关于“依靠科学,战胜‘非典’”的号召,积极行动起来,充分发挥高校多学科和人才密集的优势,特别是要发挥有关高校的临床资源优势,团结协作,联合攻关,力争在防治“非典”的科技攻关中取得重大进展和突破,为我国全面战胜“非典”作出应有的贡献。

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然而,学生不认可这种说法。他们称,百业公司作为劳务派遣单位,是跟玛科赛一个鼻孔出气的,前者是根据提供劳务向后者索要报酬,如果工作量达不到要求,或者对方要求限制部分学生提前离职,作为合作单位且有利益依附关系的百业公司,肯定不会随意向学生们提供离职单的。而在前两天,十多名等不及且交涉无果的学生,不得不买车票返回家中,就印证了这一点。“她们不得不放弃8月份的工资,没有任何说法地离开。”留下来的大学生说。而玛科赛公司承认,公司确有旷工一天扣三天工资,旷工三天算自动离职的规定。“学生们说的并非实话,其实离职后,扣除规定费用后,剩余的还会结算给员工的。”该公司一负责人说。

2009年,中央财政转移支付用于支持各地落实绩效工资政策的资金总额为120亿元,平均落到农村义务教育教师身上,只能实现每人每月100元。

  义务教育的收益主要是公共收益,所以国家才需要使用财政手段向学校购买义务教育服务。既然义务教育服务的收益主要是公共性的,就大大地削弱了学生自己购买教育服务的积极性,因为绝大多数学生明白,如果只是接受义务教育,对个人生活的改善意义不大。于是,课堂成了教师代表国家实现教育公共收益的地方,教师要实现教育的公共收益,学生就只好被动地接受教育。因而,如果只从物质利益的角度来看,义务教育的课堂是教育收益的公共性与私人性冲突的现场,教师是公共性的化身,学生是私人性的化身。

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昨天,奥星相关负责人沙先生否认与171中学联合补课,并称是学生及家长自愿前来。他称,他曾经是171中学的老师,对171中学的情况比较了解,请的大多是171中学的老师,招生也是面向全社会,并非仅对171中学的学生,补课的主要内容由他决定,“肯定是要讲些新内容,讲基础知识没人听。”他认为,初二初三的学生自律性不强,参加补习班能对下学期的学习产生帮助。

回归阅读本体阅读课文,不应该只是理解和记住每篇课文的内容、结构与信息,而是让学生通过这些课文学会怎么阅读,学会如何理解、评价文章,并从中得到启示,学会利用文章中的信息和含义解决生活、工作和学习中的问题。在阅读教学中,不能将阅读内容作为联结性知识组织教学,而应将之作为富有智能意义的运算性知识来组织教学。比如段落结构的学习,教师在教学中一般注重讲解文章段落结构怎样安排,让学生了解所学课文的结构层次,往往忽视了这种结构如何建构的过程。由于缺乏作者构思过程的再创造和读者解读形成结构的再创造,学生没有真正经历形成文本结构的智力活动,因此遇到新的文章,还是一筹莫展。也就是说,这种阅读教学没有使学生真正形成阅读活动的基本素质。

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  中国广播网报道江西省日前重申了教师资格认定制度的惩罚措施,不合格教师5年内不得重新申请教师资格。

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责任编辑:左移湘

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