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湖北有一所中学,在给高中生寻找出路时,开出一个大胆的方案:成绩好的,进理科班;成绩次一等的,进文科班;成绩差的,但能歌善舞或能跑能跳会打球的,进特长班;其他的,进美术班。当地的一位毕业班老师说,这叫死马当作活马医。

中新网4月19日电据西班牙《欧华报》报道,2010年是西班牙的“汉语年”,为了庆祝巴塞罗那孔子学院的成立,以南开大学学生为主,中央音乐学院、中央戏曲学院、北京舞蹈学院、天津音乐学院、嵩山少林武术职业学院组成的巡演团于4月14日晚8时在巴塞罗那举行文艺演出。观看这次演出的有中国驻巴塞罗那总领事馆的官员、亚洲之家的成员、巴塞各大学的代表、研究中国文化的学者、华人社团侨领等近500人。

五四运动虽然给中国的文化、思想和社会的发展产生了深远影响,特别是五四时期,一些知识分子精英提出了公民社会的构建,以及关于改造国民性与改造中国政治的争论。但五四的“主题”最终还是被强国的追求所取代。一个失败的、混乱的、被列强任意欺凌宰割的国家,怎么可能为这样的自由争论提供一种长期的舆论环境呢?在那样的历史背景下,真正有追求的中国知识分子最终只可能选择国家和民族的独立,而不会去谋求个性的解放。

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据介绍,近年来,河南省郑州市的职业学校招生情况越来越好。去年该市各类职业学校共招生5.6万人,比省教育厅下达的招生任务5.4万人多招2000人;比2005年招生4.6万人多1万人。截至2006底,全市已有各类中等职业学校110所,其中国家级重点职业学校14所,省级重点职业学校2所,国家级示范专业点2个,省级重点专业点15个,市级重点专业点50个,在校生13万人,与普通高中人数持平。

不过也有教育界人士对手机阅读风行提出质疑,因为相比较纸质阅读,手机阅读更表现为一种快餐文化,阅读者一般来说很难深入去体会书本揭示的深度知识和哲理,而传统的做阅读笔记等更无从谈起,在教育领域,电子书更无法替代纸质书籍的作用。

当前,主体性教育思想被越来越多的教育工作者所认同。语文作为一门基础学科,将学科教育与身心教育联系起来,重在完成学科教学向人文素质的转化。进入20世纪后,人文科学研究飞速发展,原有的语文教学不断被新知识所补充、修正、包容或代替,人们开始用动态的眼光看待语文:语文应当落实到学生主体,从而实现学科教育向素质教育的转化。  那么,什么是语文主体教学呢?徐友渔在《语言与哲学》中指出,言语是一个从私人经验到公共经验(事件)的过程,由心理转变为意向,转变为话语中的逻各斯。这里所谓的“私人经验”很大程度上便是语文教学主体的“独知”形态,而“公共经验”则相当于语文文化知识教学。在主体化的观念下看待学习,就会发现学习的认知过程,其中包括感知、记忆、思维、想象等学生学习的心理过程。因此,在语文阅读中必须要让学生学会观察、学会记忆、学会思维,这样才能真正把握语文的学习方法,提高学习质量。而听说读写,则是综合运用有关心理过程方法的具体体现。  语文教学是一种有目的、有计划的感知,是学生获得知识的首要因素,没有正确观察就谈不上学习。为了避免观察的主观性和片面性,观察必须有明确的目的,对观察的行为特征给予明确界定,做好计划。同时,观察必须是系统的,而不是零星、偶然、随机的。因此,有必要对语文作品中作者的生活观察、社会观察、精神体验随时如实地进行体会,严格地把“教学知识”与“事实体验”、“描述”与“解释”区分开来。目前的语文教学,普遍存在课堂阅读教学看热闹的现象,而不是真正的观察思考,其产生原因,一是没有形成阅读习惯,二是不知如何从阅读中得到结论。  新课改背景下,语文教学学科要根据自身的理性文化传统,在设计思路方面突出“整合”和“探究”两个特点:“分”与“合”、单元与篇章。对此,学校创造教育要“行不言之教,处无为之事”,充分遵循学生个性和创造性发展的自然规律,只有在此基础上才能充分发展学生的创造性。也就是说,只有以创造学习为引导,深入开展创新性的实践活动,才能发挥语文学习的功效。同时,学校在具体的实施过程中,也应巧妙地将科学渗透到课程与教学中,让学生积极主动地从教学过程中去领悟,最大限度地体会“整合”和“探究”的真谛。  语文教育有其产生的文化基础以及与现代科学基础知识的相互联系,具体的语文教学意味着教学要呈现一种开放性,通过阅读再现、观察、讨论、探究、阅读等多种方法,引导学生进行探究活动,引导学生关注和参与有关文学和社会问题的讨论。显然,语文教学不能简单地经由对象化的主客之分的认知型知识的积累来达成,它不是一个静止的存在,而是处于永无止境的变化之中。境界的高下精粗在很大程度上只有当事人自己才能感受和体味得到,相对于共识化的知识,这种体验型的境界明显具有“独知”性,然而它们又恰恰不是所谓的“绝对主体”。  这种现象即所谓“大语文”与“小语文”之间矛盾的体现,也是“独知”的智慧型哲学思想原本就不具备的教学形态化的素质。与这类现象形成鲜明对照的是,那些“独知之境”往往在被当作“怡情养性”、“妙手偶得”的诗词书画创作中得到充分展示,并不断触动“知音”和“共鸣”达到“心领神会”的课堂教学默契。所以,对于当前从事语文教学研究的学者或教师来说,要想应对“现代化”的全面整合,为语文教学重新寻找一个立足点和生长点,恐怕在根本上依然要理顺“独知”与“共识”之间的矛盾。(浙江省宁波李惠利中学校长李秉康)  《中国教育报》2006年3月28日第8版

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2007中国女企业家发展报告显示,中国的女企业家人数占到了企业家总数的20,女性自主创业的比例比10年前提高了17个百分点,达到了21。全球创业观察(GEM)2008中国报告也显示,我国女性创业在全球创业活动中有着很好的发展空间。

《管理办法》称,招生初中学历的中职学校,基本学制为3~4年,以3年为主。招生高中学历的,基本学制1~2年,但要求上岗实习时间不少于半年。学校根据需要和可能,可探索学分制等弹性学习制度,允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、半工半读,适当延长学习期限或分阶段完成学业,学生的有效修业年限2~6年。

全国人大代表、山东聊城职业技术学院副院长孙菁表示,职业教育是开放性的教育,要坚定不移地走产学研结合之路,学校与行业、企事业单位紧密结合,才有可能推进多种模式的课程改革,提高学生的就业和创业能力。

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家住天津市蓟县的霍玉锁15岁失去父亲,跟着智障母亲相依为命。高二时又患上重度甲亢,在老师和同学的帮助下,他没有放弃学业,并考上天津职业大学。但学费和高额医药费的沉重负担,还是为他顺利入学设下重重障碍。

 [杨志坚]:但这一届最大的是88岁,最小的是41岁。教学名师表彰大会将于9月9号在人民大会堂举行,到时候国家有关领导人将会出席此次活动。[15:58]

作为中方代表,中国教育部副部长袁贵仁在致词中说,荷兰首家孔子学院的成立标志着荷兰的汉语教学和推广进入了一个新阶段,“希望借助孔子学院这个形式,促进中国和荷兰人民间的交流与了解,服务于两国的经贸往来,为世界未来的和谐与和平做出贡献。”

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王军,新华社记者。1993年开始对梁思成学术思想、北京古城保护及城市规划问题做系统研究。作品:《城记》、《采访本上的城市》。

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责任编辑:左云霞

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