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记者30日从宝鸡市教育局了解到,除少数受灾较重的灾区学校外,宝鸡市各类学校已开始恢复正常教学秩序。在复课的同时,各所学校都对学生进行防震知识教育,并在上课第一天以学校为单位组织进行了应急疏散演练,确保学生的安全。预计到6月1日以后,全市的各类学校将全部复课。

“泰山学者”工程的突出特点是强调团队力量,提出五年内建成100个以“泰山学者”特聘教授为核心、以400至600名学术骨干为中坚的高水平学术团队,带动100个优势学科,不断推出重大科研成果。

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三年级女生吴群健告诉记者:“爸爸妈妈去广东打工,一年才回来一次,我特别特别想他们。”这个大眼睛女孩的班主任陈葵鲜老师说,小群健在父母打工后由原来的活泼开朗、成绩优秀变成缺乏自信,成绩明显下降。不过,幸好陈老师鼓励她参与学校“留守儿童之家”的辅导活动,同时用自己的一举一动告诉全班同学,“她和大家一样优秀,她最需要的是自信,不是同情”。现在的小群健重新树立起信心,不但学习成绩回升,还时常大胆地和身为校长女儿的班长理论呢。她悄悄告诉记者:“其实我们都是一样的。”

——教学语言。心理学认为,大脑长时间处于一种刺激状态,自然就会产生抑制,需要有新的刺激才能产生新的兴奋。根据这一原理,教师在上课时要不断改变音色、音质、音量,讲究抑扬顿挫、轻重缓急,从而使学生不断得到新的刺激,始终处于兴奋状态。由于课堂教学的内容主要是通过声音传递给学生的,教师上课时就要注重察言观色,运用讲课的语言技巧调控学生的注意力。另外,课堂教学是双向交流的知识传授过程,学生的参与程度是课堂效果的一个重要标尺。作为教师,要以鼓舞性的语言给学生以更多的自信,让他们拥有更多的成就感。

为探索高师生教师职业技能培养的有效模式,湖南文理学院齐恒教授在多年的实践中总结出一套新的培养模式,即“专业能力加教学能力加专业教学实践经历”模式,强调以开放的和可持续发展的理念,在大学四年一以贯之地培养这三个方面的基本功;培养和提高学生课堂组织能力、语言表达能力、传授能力等三种基本能力;引导组织学生深入到基地、学校见习、实习或到中学开展短期教学实践等,开放性地提高学生的职业能力。魏饴教授在深入研究基础上,对师范教育课程进行梳理,尝试从宏观上建立高师生教师职业技能训练“二四课程体系”。“二”是指“显形课程”和“隐形课程”两个部分;“四”是指四种课型:即教育理论课程、教师职业技能训练课程、教师职业技能训练实践课程和校园文化活动课程。2005年,魏饴教授主持了湖南省教育厅教改课题“创建课程核心体系,夯实质量功能结构的研究与实践”的研究,2006年,他的课题组获湖南省教学成果一等奖。

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朱宗涵表示,中国家长有一个普遍的误区:更多地注重“揪出”孩子的错误而并非肯定孩子的成绩。朱宗涵提到,有段时间,他的孙女正学钢琴。一次,孙女兴致勃勃地要为他表演,一曲弹完,他还在惊叹,小小的孩子居然能流畅地弹完这么长一段曲子,实属不易,但孩子妈妈的反应却是:“练了多少遍了,怎么这一段还错两个音符!”孙女当即委屈地垂下了头。

美国部分院校还未截至申请,如果顺利就可以在4月底前拿到录取申请,可以在5月份开始申请签证。在莘远十国展会上将由美国留学中心顾问李老师就学校选择、签证要点进行专题讲座,并对2008年秋季留学美国的办理时间安排进行现场辅导。同时还邀请到托莱多大学的招生代表对托大及其招生进行介绍。加拿大大学申请截止时间通常在2月至5月,但由于加拿大的签证申请程序比较复杂,莘远加拿大留学专家蒋老师建议广大应届毕业生现在就必须行动起来,尽早申请,以便有充裕的时间准备签证申请。

第二十二条社会体育专业的考生应参加所在省组织的专项测试并取得合格证,高考达到所在省当年体育专业考生文化课的最低分数线后按所在省级普通高校招生办公室的录取原则择优录取。

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6月12日上午9点左右,南郑县新集中心卫生院接到新集镇金华村卫生室工作人员报告:金华村小学五年级的46人中有19人同时出现了头晕、恶心的症状,卫生院立即派出救护车和医疗组赶到学校,并将情况明显的8名小学生送到了新集中心卫生院进行临床治疗留观,其余11名症状轻微的学生在村卫生室进行对症治疗,用药后症状消失,目前这11人均已回家。

为了让藏族孩子尽快适应内地生活,北京西藏中学的教职员工从洗澡、穿衣开始,从汉语拼音和日常生活用语入手,手把手带领这些远离父母和亲人的藏族孩子在首都北京开始了新的生活。学校采取了“家长负责制”的办法,把全校藏族学生三个、五个不等地分配至每个教职工名下,由全校教职工分工包干完成对藏族孩子的教育和管理工作。承担家长职责的教职工不仅要在日常学习中关心孩子的学习和成长,周末和节假日还要把这些藏族孩子带到家中吃饭,和家人一起生活,让他们忘记思念家乡和亲人的烦恼,尽快适应北京的学习和生活。

北京考试报讯(记者徐凡)教育部日前决定设立全国研究生学术交流平台,支持开展全国性研究生学术交流活动,扩大院校之间、学科之间、研究生之间交流,创新培养模式,共享优质教育资源,促进高层次创新人才脱颖而出。

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坐在回家的公交车上,笔者心里感到很不是滋味,好像并不是做了一件好事。想象和现实强烈的反差,使我的心情久久不能平静下来。我们是去帮助他们的,为什么他们丝毫没有喜悦之情?为什么那个女孩在我们来访时一句话不说,甚至看都不看我们一眼,但在我们最后走的时候却那么“热情”地向我们告别呢?

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责任编辑:左汶骏

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